對應能力指標-中年級
最後更新日期 :
2019-11-13
二、中年級各領域對應能力指標
| 主題活動 | 單元活動名稱 | 活動內容 | 備註 |
| 第一類接觸 ～溼地寶貝 |
動物居民大搜查 | 1.認識溼地的動物(自然) 2.動物家族數量比一比 3.估算動物數量，並繪製成圖表 |
【自然】 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較 1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) 【資訊】 3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。 【綜合】 1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 【數學】 4-d-01 能報讀生活中資料的統計圖，如長條圖、折線圖與圓形圖等。 D-2-01 【語文】 1-2-1-1 能利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。 1-2-1-2 能聽得正確。 |
| 植物居民大搜查 | 1.認識溼地的植物(自然) 2.植物家族數量比一比 3.估算植物數量，並繪製成圖表 |
【自然】 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較 1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) 【資訊】 3-2-1 能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。 【綜合】 1-3-5 了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 【數學】 4-d-01 能報讀生活中資料的統計圖，如長條圖、折線圖與圓形圖等。 D-2-01 【語文】 1-2-1-1 能利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。 1-2-1-2 能聽得正確。 |
|
| 溼地生態河地圖 | 溼地生態河地圖 | 【自然】 1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) 【資訊】 3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。 【藝文】 1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃 |
|
| 百變的溼地 | 溼地的水位變化 | 1.自然的變化：氣候、地質、… 2.人為的影響：築水利設施、用水、建設… 如何影響溼地 |
【自然】 1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察 1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊 【綜合】 2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。 4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 【語文】 2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 |
| 工具高手 | 工具介紹 | 放大鏡、望遠鏡、水族箱、 昆蟲盒、漁網、昆蟲網、 數位相機 |
【自然】 1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 【語文】 1-2-1-1 能注意聽。 |
| 野外實習 | 學生實際練習使用工具、 水質監測 |
【自然】 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 【綜合】 1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 【語文】 2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 |
|
| 發現溼地 | 家鄉的溼地 | 發現家鄉的溼地 基隆河沿岸、三坑溪、冬瓜寮坑溪、灰瑤溪、 新平溪煤礦步道、香堤咖啡後步道、…… |
【自然】 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊 【語文】 2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 |
| 溼地之歌 | 溼地文學作品介紹與欣賞 | 與溼地相關的詩歌、文章……的介紹與欣賞 | 【藝文】 1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 【語文】 1-1-9-4 能經由作品欣賞朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。 2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。 2-3-2-3 認識基本文體的特色。 |
| 溼地文學創作 | 詩歌、作文…作品的創作 | 【藝文】 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 【語文】 1-1-4-3 能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 1-2-1-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。 2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落、組織成篇。 2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等)，並欣賞自己的作品。 |
|
| 溼地海報展 | 學生溼地海報展 | 【藝文】 1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 【語文】 1-1-2-1 能自然安靜的聆聽。 2-1-1-2 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說 |
|
| 溼地攝影展 | 1.名家攝影作品展（師長去邀請） 2.學生攝影作品展 |
【藝文】 1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 【語文】 1-1-2-1 能自然安靜的聆聽。 2-1-1-2 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說 |
|
| 吃喝玩樂好所在 ～休閒新主張 |
親近溼地（知性之旅） | 認識溪流、湖泊、海邊、潮間帶、 沼澤、池塘…的生態 |
【自然】 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 |
| 溼地大餐 | 稻子、菱角、蓮子、蓮藕、荷葉飯、 水芋、茭白筍、水蕹菜…… |
【自然】 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 |
|
| 溼地保育 | 環境問題 | 環境污染、環境變遷、地貌改變、 溼地消失、建設工程…. |
【自然】 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊 【綜合】 2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。 4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 【語文】 2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提昇閱讀理解的效能。 2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。 |
| 小小解說員 | 溼地知識學習 | 統整、系統化溼地知識 | 【自然】 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 【社會】 4-2-1 說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 |
| 解說技巧學習 | 口語表達訓練、儀容、輔助工具的製作 | 【自然】1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 【語文】 1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。 1-1-2-6 能用自然的態度說話。 2-2-1-1 能聽出重點。 2-2-1-1 說話時能保持適當的速度與音量。 【社會】 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。 |
|
| 解說實習 | 1.接待學校的客人 2.社區實習（到火車站、老街去宣傳， 當解說義工） |
【語文】 1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。 1-1-2-6 能用自然的態度說話。 2-2-1-1 說話時能保持適當的速度與音量。 【社會】 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 |
瀏覽數: